「日本らしさ」、「日本人らしさ」を正しく学ぼう！（古事記、日本書記を読もう！）

★おさえておきたいポイント

社会科はまず暗記して得意・好きになることが大事ですが、大人になった今は、その事実がなぜ起きたのか？を考えることが大事と思います。それが本当の社会科の学習なのでしょう。

QCプラネッツは社会科の記事をわかりやすく解説していますが、各事件・出来事の背景や結末を分析すると、共通して１つの疑問点に行き着きます。

私たちが住む場所で、先祖たちの行動が歴史ですが、その背景はやはり私たちと同じ価値観が考え、習慣・風習などがあります。

何となく生きていればいいですが、何となく息苦しさや悩みを抱えていませんか？
だから、私たちが置かれている環境とは何かを考えたくなります。

その環境は、今すぐできたものではなく、長い長い年月かけて培われたものです。その根本、源流を見て、私たちについて再認識しましょう。それが歴史を考える大事なポイントです。

主に５つの事例を挙げます。よく考えると、他地域ではありえないことが日本に起きたことがわかります。再確認しましょう。

だから、各自考えるべき良問といえます。本記事で解説します。

上の問いを考えてみましょう。

以上から、

では、

実はあります！それが、

概要は別記事で解説しますが、
古事記は国内向けの書物で神話より、文量はそれなりにある。
日本書記は海外向け(当時は唐)の書物で、歴史的事実も多く、文量は数千頁になる。

なので、原文よりは、現代語訳やわかりやすいマンガで読むのがおススメです。

現在、平和な日本ですが、有事が万が一起きることを想定して「歴史から「日本」・「日本人らしさ」を学ぶ」必要はあります。

古事記、日本書記は編纂した年と編集者だけ覚えて終わりですが、
この内容を全く習いませんし、教えることも戦後ＮＧです。

だから、神社、神宮がなぜ全国にあるのか？　それぞれの神社の何が由緒正しいのかがわかりません。伊勢神宮って何？ではないでしょうか？　恥ずかしながら私もこの記事を書く数か月前までそうでした。

歴史を学校で学ぶことは、単なるクイズ問題化しており、とても残念です。
一方、歴史は他の科目と違って、「他国からの圧力も忖度した教科書をベースに学ぶ」面があります。
日本はそれだけ強い国であるため、強さを正しく知らなければ過去の戦禍を繰り返す悲劇にもなりかねません。

戦後の歴史の教科書と戦前のそれは特に、最初の部分が全く違います。

戦前の教科書は記紀の内容を学びますが、戦後はNGとなりました。その結果、記紀という書物があるだけの歴史的事実しか知らないとなってしまいました。

ただし、

QCプラネッツが言いたいのは、

「本来の日本・日本人を正しく知ること」は大事ですが、「強い」のも事実です。だから、正しく「強い力」を活かさなければいけません。その失敗が大日本帝国時代の戦禍です。

確かに、確かに大日本帝国憲法の素案で井上毅は、
古事記・日本書記を研究した上で、第1条の素案をこう書きました。

これは、記紀を読めば、「その通り」です。
男系継承を受け継いだ万世一系の天皇が権力ではなく権威（この人が言ったから納得できる安心感という意味での権威）であり、天皇は支配・統治ではなく、国民のことを「知る（シラス→治す(シラス)」立場で、幸せを祈る存在です。これが日本らしさであり、第1条の素案にぴったりです。

しかし、実際は書き換えられ。

大日本帝国憲法第1条「大日本帝国ハ万世一系ノ天皇之ヲ統治ス」となり、
●天皇による国家の統治権（天皇主権）、
●天皇の神格化
●国民は天皇の臣民（家来）
●国民は国家と天皇への忠誠を強制される構造
●天皇の統帥権の独立が軍部暴発につながる
●列強からの強い圧力
●日本が戦争に道へはまってしまった。
と悲劇な道を歩むことになってしまいました。

二度と起こしてはいけない失敗をおかすことを私たちは歴史から学ぶべきです。
しかし、それは、古事記、日本書記など日本古来からあるものを学んではいけないということではありません。
正しく理解することが大事なのです。

ここで、日本古来からある大事な用語にもかかわらず、戦争のスローガンと曲解してしまった事例を挙げます。

本来の意味と、近代化日本で曲解された意味を紹介します。

★本来の意味

奈良県の橿原神宮に記載されている内容を掲示します。

【橿原神宮のリンクページ】

記紀にあるよう、日本平定の際、神武天皇が即位し、平和な国を目指すための言葉です。

★ 曲解された内容

「世界を一家に」＝「日本の天皇の下に統合する」という意味に転化。
「大東亜共栄圏の建設、延いては世界万国を日本天皇の御稜威(みいづ)の下に統合し、おのおのの国をしてそのところを得しめようとする理想」と日本のアジア侵略を正当化する理念と曲解されてしまった。

★本来の意味

記紀でも、日本の平定は戦乱を乗り越え、平和な国家のために、各地域で戦争ではなく話し合いによる「国譲り」、「豪族間との婚姻関係」で平定することが書かれています。一部、反対した勢力は仕方がなく武力衝突しましたが、記紀でも古代からの遺跡発掘からみて、平穏に国ができたことは間違いありません。だから、神勅の際は、日本を力で支配しろ！というニュアンスは出ません。

★ 曲解された内容

記紀で使われた言葉「天壌無窮の神勅」の７文字だけをとり、部分解釈すると確かに、戦争加担を良しとする意味になります。だから、本来の意味やその言葉が出てきた背景を理解しなければなりません。それが難しいから誤った解釈になるのです。とはいって、知らなくてもいいとなれば、日本・日本人らしさがわからないまま生きることになります。

あと、「皇国史観」、「教育勅語」なども、本来の意味から曲解されてしまい、戦後教育ではNGとなっています。本来の意味は正しいですが、これを正しく受け取らず誤った道に進んだのも事実です。

教育勅語はみんな仲良く、周囲のことを気遣う心得ですが、
天皇の言葉である点が日本国憲法の国民主権に反するや、
記紀で使われた言葉を一部拡大解釈や曲解となり、
実際、軍国をよしとする教育・洗脳に走ってしまいました。

戦前の国民学校の教科書では、記紀をベースとした社会科を学んでいます。時間をかけて教えたとしても誤った道に進んでしまいました。記紀の記述やその一部を拡大解釈、曲解され、それが国家に誤って浸透したのも事実です。

それくらい、日本らしさ、日本人らしさは、強すぎると言えますが、それを正しく使わなければ諸刃の剣になってしまいます。

確かにGHQのWPIP政策による日本の骨抜きが行われて
今、その批判が高まる情報が増えていますが

日本らしさ、日本人らしさを正しく理解し、
我々の良さと強さを再認識しつつ
過去の過ちを繰り返さないためにも
今一度、記紀などの古い書物を読み返して正しく理解しましょう。

記紀の概要を解説する記事は別に書きますが、日本の団結心に強さ（逆にいえば同調圧力の強さ）の根源がどこにあるかについて１つヒントを提示します。

１つ問を出します。

★解説

世代が上がるにつれて、2人、つまり２倍になるので、n世代とおけば、
\(2^n\)=1.2億
となります。関数電卓で計算すると、
\(n\)=26.8　より27世代となります。

かかる時間は　27世代×50年=1350年ですね。

日本は建国2600年です。その半分の1350年で1.2億人の人口ができるわけですが、残りの1300年間はどうなっているかを考えると、同じあるいは近い血縁の人同士で子供ができていることがわかります。しかも、その期間が長いため、

八紘為宇のとおり、「日本は１つの家にいる、たくさんの親戚が暮らしている。その中心にいるのが天皇・皇室」です。

親戚で考えたらわかりますが、平時は何もないが、国難などの有事の際は親戚が集まり結束力があるのです。80年間平和だったため、それがわからないでしょうが、白村江の戦い・元寇・幕末の開国などの国難の際に発揮したのも事実です。有事にならないことがもちろんベストです。

「「日本らしさ」、「日本人らしさ」を正しく学ぼう！（古事記、日本書記を読もう！）」を解説しました。